Hacia un nuevo Sistema de Evaluación, Acreditación y Promoción de los Aprendizajes, para el ciclo lectivo 2023

Educación 25 de octubre de 2022 Por Valle Calchaquí D
Los propósitos principales tienen que ver con la definición del nuevo régimen académico, de evaluación, promoción y acreditación de aprendizajes, tanto para el nivel primario como el nivel secundario.
Hacia un nuevo Sistema de Evaluacio_n, Acreditacio_n y Promocio_n de los Aprendizajes, para el ciclo lectivo 2023

Luego de dos años de pandemia en que las prácticas de enseñanza y de evaluación se han modificado de manera profunda, para garantizar la escolarización de los y las estudiantes de la provincia de Catamarca, el Ministerio de Educación que lidera Andrea Centurión, asume el desafío principal de recuperar la experiencia transitada para definir el nuevo “Sistema de Evaluación, Acreditación y Promoción de los Aprendizajes” para los niveles obligatorios. 

Con este objetivo, desde comienzo de año, se conformó una comisión coordinada desde la Secretaria de Gestión Educativa, a cargo de Analía Valcalda integrada por los directores provinciales, supervisores y técnicos de todas las áreas vinculadas con la Educación Secundaría y con la Educación Primaria. Los propósitos principales tienen que ver con la definición del nuevo régimen académico, de evaluación, promoción y acreditación de aprendizajes, tanto para el nivel primario como el nivel secundario; y también revisar, acordar y definir las normas y pautas para la elección de abanderados y escoltas, para el ciclo lectivo 2023. 

El equipo diseñó una estrategia de trabajo, fundada en la gestión y práctica colectiva y en equipo, que parte de un diagnóstico de situación y la elaboración de propuestas, desde el núcleo central que son los actores protagonistas de los procesos institucionales de evaluación.  Para esto, se definieron tres etapas de trabajo, dos de las cuales ya fueron transitadas. 

En la primera etapa, se realizó una investigación del estado de situación, el relevamiento de las principales decisiones tomadas a nivel federal y provincial sobre el tema durante la unidad temporal 2020-2021 y el ciclo lectivo 2022, y las situaciones observadas en las instituciones escolares de educación primaria y de educación secundaria, que implicó el análisis de las normativas aprobadas y de los criterios que orientaron las decisiones previas y durante la pandemia. 

En la segunda etapa, que se extendió durante los meses de septiembre y octubre, se realizaron consultas a grupos focales de supervisores, directivos y docentes de la educación primaria, y de supervisores, directivos, docentes, preceptores y estudiantes de la educación secundaria, con el propósito de conocer sus experiencias, sus observaciones a los modos de evaluación llevadas a cabo, y la necesidad de repensar un nuevo sistema de evaluación, que garantice la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En total hasta la fecha participaron en la consulta 288 participantes. 

En este momento, se está transitando la tercera etapa, cuyas tareas principales tienen que ver con la sistematización de la información de las consultas realizadas,  la elaboración de las principales definiciones y la escritura del nuevo régimen de evaluación y de los criterios para la selección de abanderados y escoltas. 

Entre las principales conclusiones de esta etapa se pueden destacar la importancia de recuperar y profundizar los aprendizajes realizados durante la pandemia en torno al enfoque de la evaluación formativa, en tanto constituye un enfoque apropiado para acompañar los aprendizajes y mejorar la enseñanza.  Paralelamente, recuperar la escala cuantitativa, pero acompañada de criterios formativos como representación de los logros de aprendizajes de los y las estudiantes. Atendiendo además, al criterio de coherencia entre la enseñanza y la evaluación, que incluye otros modos de enseñar y evaluar que profundicen el trabajo pedagógico en aulas heterogéneas. Y, por último, la importancia de acompañar desde la capacitación y asesoramiento en servicio a los y las docentes, para seguir fortaleciendo las prácticas de evaluación formativa. 

Asimismo, cabe destacar que, en relación con la Educación Inicial, se inició un proceso de revisión y análisis de los procesos de evaluación llevados a cabo previamente y durante la pandemia, para realizar los ajustes que se consideren apropiados a fin de fortalecer los procesos evaluativos en el nivel. 

La ministra de Educación, Andrea Centurión, señaló la importancia “de la definición de un sistema de evaluación que permita fortalecer la calidad educativa, que mejore los aprendizajes de todos y todas las estudiantes del sistema educativo provincial” y para esto es importante, tomar decisiones consensuadas y enmarcadas en las decisiones de política educativa jurisdiccional y federal.  

Por su parte, la Secretaria de Gestión, Analía Valcada, subrayó la significación “que tiene la consulta a los protagonistas, recuperando las experiencias de Supervisores, Directores, Profesores, Preceptores y Estudiantes, quienes realizaron aportes muy significativos y que serán considerados en la elaboración del texto final de la norma”. “Por primera vez, en la provincia el nuevo régimen de evaluación y de elección de abanderados y escoltas, será el resultado del trabajo colectivo y consensuado entre la escuela y el nivel central”, aseguró. 

Por último cabe destacar que el equipo técnico pedagógico que está llevando a cabo la tarea está conformado por técnicos/as  y supervisores/as de todas las direcciones participantes: Nora de la Puente (primaria y secundaria), Dario Rutti, Gabriela Leiva, Ricardo Sohijet, Horacio Ruiz, Alejandro Bracamonte para el nivel secundario y Mónica Diaz, Rosa Sotomayor, Patricia Ramayo, Félix Montalván y Mónica Lazarte, para educación primaria.

Valle Calchaquí D

Dirección y Redacción

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